BOEKBESPREKING Effectenonderzoek Loon, D. van, Meulen, B. van der & Minnaert, A. (2015) door Peter Laros De auteurs beschrijven op toegankelijke wijze een introductie op effectonderzoek in de gedragswetenschappen. Het boek kent een heldere structuur. Met behulp van tekstboxen worden sleutelbegrippen of definities extra onder de aandacht gebracht. Daarnaast sluit elk hoofdstuk af met…
Lees verder!
Rijk-dom
Ik ben geen bioloog, maar ook als onderwijskundige valt er dezer dagen veel te observeren op en rond de apenrots. Het regent alfa-mannetjes. Ze tuimelen massaal naar beneden en onderaan aangekomen is het huiliehuilie geblazen.
Lees verder!
Inhoud
Woord van de redactie
Berichten te lezen in dit artikel:
– Open Access als recht en niet meer als gunst
– Onderzoeksvaardigheden van hbo-docenten gemeten
– Hoe kunnen leraren de leerlingmotivatie verhogen!
Column ‘Sitekick’: Rijk-dom, door Bas van der Bruggen
Veel onderzoekers hebben nog nooit van Q-methodologie gehoord. Dat is op zich niet zo vreemd. Ondanks dat de methode al bijna een eeuw bestaat, komt deze niet of nauwelijks aan bod in het reguliere onderwijs van methoden en technieken. Spijtig is het wel, want Q-methodologie kan een waardevolle toevoeging zijn aan de gereedschapskist van iedere onderzoeker. In deze bijdrage geven wij een korte introductie en verwijzen we naar bronnen voor meer informatie.
Lees verder!
Door de verschuiving van de industriële economie naar een kenniseconomie en het daarmee samenhangende belang van de toepassing van kennis, neemt ook het belang van praktijkgericht onderzoek bacheloropleidingen toe. De laatste jaren is er veel bezorgdheid en kritiek geuit met betrekking tot de kwaliteit en het niveau van praktijkgericht onderzoek binnen het Hoger Beroepsonderwijs, zowel qua uitvoering als beoordeling.
Lees verder!
Een onderzoek naar het verbeteren van woordenschatonderwijs in groep 6
Lieren, M. van (2015)
Inleiding
Kinderen zijn iedere dag met woorden in de weer. De woordenschatontwikkeling is een grote voorspeller voor het schoolsucces van leerlingen. Woordenschat beïnvloedt namelijk technisch en begrijpend lezen, spelling, schrijven en het begrijpen van zaakvakteksten (Blachowicz, Fischer, Ogle & Watss- Taffe, 2006; Kuiken & Droge, 2010). Het is dus aannemelijk te veronderstellen dat het hebben van een geringe woordenschat leidt tot het minder profiteren van onderwijs.
Lees verder!
Je moet ingelogd zijn om een reactie te plaatsen.