Werkt ‘HET’? Wanneer zeg je in het onderwijs dat ‘iets’ werkt, en dat ‘het’ goed is om te doen? Willem de Vlaming (2019) ‘Meer doen van wat werkt’ klinkt mooi, maar wanneer kan gesteld worden in het onderwijs dat ‘iets’ werkt? Kan pas gesteld worden dat ‘iets werkt’ als een specifiek afgebakend causaal effect van…
BOEKBESPREKING De hechte draad tussen ouder en kind Beter begrijpen van (probleem)gedrag van kinderen thuis, op school en daarbuiten Peter Laros (2019) Vignero gebruikt in ‘De hechte draad tussen ouder en kind’ een draad als symbool voor de hechting tussen een kind en zijn ouders. Het gehele boek staat in het teken van deze…
Engagement in het taalonderwijs in het VO Anja Schoots-Snijder, 2019 Uit wetenschappelijk onderzoek weten we dat geïntegreerd taalonderwijs met betekenisvolle, authentieke opdrachten bijdraagt aan het engagement van leerlingen, wat een belangrijke voorwaarde is voor goede leerresultaten. Ondanks deze kennis zijn veel lesmethoden Nederlands in het voortgezet onderwijs nog gericht op het afzonderlijk onderwijzen van…
Kennisrotonde: Co-teaching en ambulante begeleiding PLPO verbindt praktijk met wetenschap De verbinding tussen praktijk en wetenschap is belangrijk, daarom verwijst PLPO vijf keer per jaar naar één of meer publicaties op ‘De Kennisrotonde’ van het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek. De Kennisrotonde is het online loket van NRO voor wetenschappelijk onderbouwde beantwoording van vragen uit het onderwijs. Deze…
Je moet ingelogd zijn om een reactie te plaatsen.